Théorie sur l'apprentissage social

Théorie sur l'apprentissage social

L'apprentissage social est une théorie du développement humain qui dit les humains apprennent par l'observation des comportements du modèle et le renforcement des comportements imités. Ceci suggère que l'environnement a un effet dominant sur le comportement d'une personne.

Histoire

La théorie de l'apprentissage social a commencé avec les études de Jean Gabriel Tarde, et sa théorie sur la «imitation de la déviance." Tarde a souligné "trois lois de l'imitation:« 1) La loi de contact. Nous imitons ceux avec qui nous avons des contacts étroits. 2) la loi de l'imitation des supérieurs par les inférieurs. Nous imitons ceux qui ont un statut plus élevé ou plus de pouvoir que nous faisons. 3) La loi de l'insertion. De nouveaux comportements sont superposées sur les anciens. Au 20e siècle, la théorie de Tarde sur l'imitation de la déviance a évolué dans la théorie de l'apprentissage social moderne.

Recherche

En 1959, Albert Bandura et Walters Richard a commencé à effectuer des recherches sur la théorie historique de l'apprentissage social. En 1961, ils ont étudié l'effet des modèles agressifs sur le comportement des enfants. Les 72 enfants de l'échantillon ont été divisés en groupes: le groupe expérimental et agressif du groupe de contrôle. Chaque enfant dans les groupes est entré dans une salle de jeux avec un modèle adulte. La salle de jeux contenait diverses activités attrayantes. Un enfant est assis dans un coin avec des jouets pour jouer avec. Le modèle adulte assis dans un autre coin avec un maillet et un gonflable Bobo le clown poupée. Dans le groupe expérimental, le modèle adulte frappé la poupée avec un maillet, jeta en l'air, coups de pied et battu il. Ils ont utilisé «roman langage hostile." Le modèle de groupe de contrôle n'a pas joué avec la poupée Bobo dans ces manières agressives. Les enfants exposés à la modélisation dynamique imité ce comportement, et également développé de nouvelles façons d'attaquer la poupée (par exemple, en battant la poupée avec un autre jouet) tandis que les enfants du groupe de contrôle ne présentent pas ce comportement.

Implications

Pour un enseignant ou un parent, les résultats suggèrent que les adultes doivent être conscients du comportement qu'il modèle: «faites ce que je dis, pas ce que je fais» ne tient pas la route comme une technique d'enseignement comportemental efficace.

Critique

La théorie de l'apprentissage social, notamment en ce qui a trait à des comportements agressifs, a été corroborée par de nombreux travaux de recherche. Dans leur étude de 2001 sur l'effet des jeux vidéo violents et autres médias violents, Anderson et Bushman trouvé un lien entre les comportements agressifs et l'exposition à la modélisation violent dans les médias. La critique de Albert Bandura de la théorie de l'apprentissage social était qu'il n'y avait pas une théorie globale du comportement humain: certains comportements sont faciles à apprendre, tandis que d'autres ont persisté même sans armature. Dans son analyse, Bandura a suggéré que trois facteur influencé l'apprentissage social: l'individu, le comportement de l'individu et l'environnement.

Evolution de la théorie de l'apprentissage social

Comme il continuait recherches théorie de l'apprentissage social, Albert Bandura a commencé à développer une théorie sociale cognitive liée. La théorie sociale cognitive voit les humains comme des agents actifs de leur propre développement avec un ensemble de croyances sur eux-mêmes qui affecte leur comportement. Cet ensemble de croyances, qui Bandura appelé «auto-efficacité», vient de la croyance de l'individu dans sa capacité à effectuer des changements. Les personnes atteintes optimiste auto-efficacité dans une tâche sont plus résistants lorsque rencontré échec, sera plus susceptible de mettre plus d'efforts dans une tâche, et seront persévérer malgré les difficultés.