Comment utilisons-nous la théorie cognitive de Piaget dans les écoles?

Comment utilisons-nous la théorie cognitive de Piaget dans les écoles?

La théorie cognitive de Jean Piaget est préoccupé par le processus de raisonnement, de percevoir les enfants comme des apprenants dans leur propre droit qui apprennent à travers leurs expériences. Piaget a développé le "schéma" la théorie que les enfants prennent de l'information, le reconnaissent et l'accueillent en modifiant ce qu'ils savent déjà. Les enseignants peuvent utiliser la théorie du schéma en construisant des plans de leçon basés sur les propres idées et de l'expérience des élèves. Selon la théorie de Piaget, les enseignants sont des facilitateurs de l'apprentissage; ils permettent d'apprendre à produire et ne ne se contentent pas de communiquer des informations à ne pas leur classe.

Explication

Reconnaître que l'enfant est au centre du processus d'apprentissage; toutes les activités et les tâches doivent être planifiées afin que l'élève est impliqué dans son propre apprentissage. Fournir des activités pratiques et des tâches de résolution de problèmes, permettant aux étudiants de sujets des recherches pour découvrir des informations pour eux-mêmes.

Introduire un nouveau sujet en discutant de ce qu'un élève sait déjà ou croit savoir sur ce sujet. Si la leçon est d'environ fractions, par exemple, passer un peu de temps de réflexion avec la classe, écrire leurs idées sur des fractions, si oui ou non les idées sont correctes. Permettre aux élèves de passer du temps à discuter du sujet en paires ou en petits groupes, renvoyer leurs informations au reste de la classe.

Introduire de nouvelles informations. Dans fractions, par exemple, votre classe peut-être déjà entendu parler moitiés et les quarts; maintenant vous présenter les différentes fractions telles que huitièmes et tiers. Encourager un étudiant de discuter des idées sur de nouvelles informations et de lui donner la possibilité de contester ce qu'il sait. Offrez-lui une variété de formes découpées dans du papier et demandez-lui de plier les papiers pour vous montrer ce qu'il pense un huitième ressemble, par exemple.

Donnez votre élève l'expérience d'apprentissage bien pour elle stade de développement. Différencier les leçons et les tâches en fonction de la capacité individuelle de chaque élève, le style d'apprentissage préféré et connaissances antérieures. Fournir des tâches que l'encourager à penser, planifier et expérience. Essayez diviser la classe en groupes et donner à chaque groupe un problème pratique à résoudre; la construction d'une piste de marbre par exemple, la construction d'un pont ou d'un montant fixe de matériaux.

Permettre aux élèves d'apprendre de ses erreurs. Demandez-lui de revoir une histoire qu'il a écrit, par exemple, et en utilisant les critères objectifs d'apprentissage et de réussite pour la leçon, vérifier à travers son travail. Par exemple, si l'objectif d'apprentissage était d'utiliser des majuscules et des périodes dans chaque phrase, ont le regarder pour ces signes de ponctuation et de reconnaître où des erreurs ont été faites et ce qu'il doit faire pour les corriger.

Utilisez les fautes et les erreurs de vos élèves pour améliorer votre connaissance de votre classe. Mark et évaluer le travail avec soin, en fonction de l'objectif d'apprentissage pour cette leçon et assurez-vous que vous communiquez clairement, verbalement ou par une note écrite sur la pièce de travail, à vos élèves où ils ont atteint l'objectif et où ils n'ont pas. Quand ils ont fait une erreur ou pas d'atteindre l'objectif d'apprentissage, des commentaires instructifs et le temps et la possibilité pour les étudiants à faire face à leurs erreurs en utilisant la rétroaction fournie.